Este primer mapa lo realizamos después de haber escogido las palabras claves sobre la evaluación a inicios del curso, en donde consideramos que la evaluación es un proceso continuo, reflexivo, crítico y sistemático, los cuales tienen que responder a un desarrollo integral del estudiante.
El siguiente mapa es otro de los organizadores que realizamos de manera conjunta, también trata sobre el concepto de la evaluación, sin embargo, cabe recalcar que la información sacamos del currículo nacional, ya que es importante conocer y estudiarla el currículo nacional, porque a parte de responder las necesidades de los niños y niñas y del contexto, también tenemos que responder lo que nos dice el MINEDU.
Vemos que el Currículo Nacional esta orientada a una evaluación formativa, continua, integral, cualitativa y reflexiva, centrada en el aprendizaje del estudiante, y respetando las necesidades de los niños y niñas.
Tendencias de la evaluación.
Del texto "Tendencias de la evaluación" realizamos una mapa cada integrante, que consideramos que es significativa en nuestra formación docente en temas de evaluación, ya que podemos ver la diferencias de las paradigmas. Por ende les dejamos el enlace del texto para que puedan revisar http://www.redalyc.org/pdf/652/65200907.pdf. Este texto como bien muestra nuestros mapas conceptuales trata sobre las paradigmas de la evaluación, siendo así está el paradigma conductista, que esta centrada al producto, a las condiciones de Estímulo - Respuesta; el paradigma cognitivista, esta centrado en que la evaluación es un proceso, que requiere de reflexión; por último esta el paradigma enfoque ecológico que ve a la escuela como un ecosistema social humano, en donde todos participan.
Esta lectura plasmada en el mapa además nos sirvió mucho para tomar conciencia de la importancia de ejercer sobre los niños una buena evaluación; la cual no sea para nada algo que los niños teman. Sino que brinde la oportunidad de mejorar y aprender a partir de las equivocaciones; tomando en cuenta que cada niño es diferente y tiene su propio ritmo de desarrollo y aprendizaje.
La importancia de conocer las competencias y estándares.
Otro de los mapas conceptuales que realizamos y nos parece de suma importancia compartirlo en esta oportunidad, es sobre la importancia de conocer las competencias y estándares, ya que nos habla que es imprescindible conocer y comprender muy bien el concepto, definición, y en qué consiste una competencia por evaluar, asimismo es fundamental que para hacer una evaluación hay que revisar los niveles en los que se encuentra los estudiantes, para tomar en cuenta al momento de evaluarlos.
Entonces es indispensable conocer bien las competencias a trabajar ya que sino estamos seguros de los que esta significa podemos evaluar de una manera incorrecta y causar que los niños no aprendan significativamente.
Enlace de la imagen: http://bit.ly/2AIe3oD
REFLEXIÓN.
Aprendimos que la evaluación requiere de reflexión, análisis y decisión durante la enseñanza aprendizaje, ya que este es un proceso progresivo que se dá para mejorar y retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y sus debilidades, por ende es muy importante conocer el contexto de nuestros estudiantes para no caer en una evaluación tradicional.
Con respecto a las tendencias de la evaluación, aprendimos de que la evaluación tiene paradigmas, de las cuales consideramos que tenemos que poner en práctica el paradigma cognitivista y ecológico contextual, ya que la evaluación es un proceso, en donde el actor principal es el estudiante, además la evaluación debe ser participativa.
Es importante recalcar también que para realizar estos trabajos lo hemos hecho con mucho esmero y juntando esfuerzos de las tres, por ello nos pareció muy importante y significativo estos temas, ya que lo hemos trabajado juntas, hemos aprendido de ello y recomendamos que es importante informarnos sobre las paradigmas de la evaluación, así también además de conocer las competencias al momento de realizar una sesión de aprendizaje, también debemos conocer el estándar en el que se encuentran los niños para que sean evaluados de manera oportuna.
No podemos evaluar a los niños como lo muestra la siguiente imagen.
Ya que si bien como lo dice Albert Einsten estamos en un sistema educativo que se ha resistido mucho al cambio; por ende no se ha logrado que en las aulas la evaluación sea lo más equitativa posible. Ahora las futuras docentes debemos mejorar esta situación y lograr en lo posible de hacer de la evaluación un proceso más justo en donde cada persona pueda reconocer y demostrar su propia inteligencia porque cada persona tiene una inteligencia diferente a los demás. Es decir somos únicos y diferentes a la vez, cosa que debe convertirnos en un grupo cada vez más fuerte y con grandes destrezas para salir adelante.
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